１． 激发学生学习兴趣和主动性

       园林树木内容繁多，如果没有学习主动性，不掌握学习方法，学生容易产生枯燥感、厌倦感。从课程开始就注意培养学生的学习兴趣，通过说课和总论中介绍我国丰富的园林树木资源、园林树木的观赏性和优美的植物造景，引起学生的学习兴趣。

       在教学过程中，采用灵活多样的教学手段，理论与教学紧密结合。理论教学完全采用多媒体教学，增加直观性，对重点内容要抓住重点，反复比较，用真实标本验证理论，消除学生对繁杂的形态内容的畏惧。如讲解豆科三个亚科的区别，通过学生对代表种花的解剖，学生很容易掌握它们之间的区别，从而鉴定不同亚科的树种，而不必死记硬背。

       引导学生多思考，多提问，分小组查资料、制作标本，树种调查和绿地种植设计等，调动学生积极性，多鼓励学生肯定学生，使他们有学习成就感，充分发挥学习的主动性。

２．理论教学发挥多媒体教学优势

       自高职开设本课程起，就采用了多媒体教学手段，拍摄和收集了大量的树木图片资料，制作了较为系统的《园林树木》多媒体课件，并在教学过程中不断补充完善。在教学中，充分发挥多媒体教学的优势，全面直观地展示树木的重要性状和特点，克服了因季节或环境条件的限制，使学生以往难以理解的问题迎刃而解。图文并茂的课件不仅提高了学生的学习兴趣，更增加了单位时间内的知识量和信息量，提高了教学效果和效率。

３．强化实践教学

       理论教学 “少而精”，强化实践教学，采用了多种实践教学的形式，让学生重视实践，学会实践与理论融会贯通，提高学生的技能和学习能力。

４．改进作业与考试形式

       书面作业采取以检索表编制、实验实习报告为主，每个章节给学生留有思考题，以便学生课后复习。将课程作业作为课程成绩的重要组成部分。

       改革考试方式和成绩构成。采用理论与实践相结合，平时考查与期终考试相结合的方式，力求成绩的组成多元化、客观化，真实全面地反映学生掌握的水平。增加平时考核的次数和成绩比重，督促学生重视平时学习和实践学习，并避免学生过多依赖死记硬背、不注重技能培养的弊端。